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In dem quantitativen Projekt wird die Hauptzielsetzung verfolgt, Erkenntnisse darüber zu gewinnen, inwiefern die an Schulen zurückgemeldeten Ergebnisse der Lernstandserhebungen von den Schulleitungen in spezifische Maßnahmen der Qualitätssicherung umgesetzt werden.

Des Weiteren soll untersucht werden, welche Folgen diese Maßnahmen der Schulleitungen in der Schule zeitigen und welche Effekte auf die Ergebnisse einer Schule in anschließenden Lernstandserhebungen zu verzeichnen sind.

The LEAD COMPASS project (funded by the Open University of Cyprus) seeks to investigate school leadership in middle schools in Cyprus, which are underperforming and/ or performing lower than expected, given the composition of the student body and the community from which they are drawn. The main aim of the LEAD COMPASS project is to identify schools, which are underperforming and have good pre-requisites (high socio-economic status-SES, parental and local community involvement) and those which have low or bad pre-requisites (low socio-economic status-SES, negative parental and local community involvement, low tax base). In particular, the project examines the effects of school principals’ characteristics, styles, and strategies in underperforming schools, with good and bad pre-requisites, as well as investigates the reasons which (simultaneously) keep them from achieving success or suffering failure.

Specifically, the objectives of the LEAD COMPASS project are the following:

  •  To identify and examine the characteristics, strategies and contexts of school leadership and management in a range of underperforming schools with good and bad pre-requisites.
  •  To identify and examine the potential involvement and school principals’ strategies on improving the schools’ core routines in the underperforming schools, and in particular on the improvement of students’ academic achievements.
  •  To investigate principals’ life history and identity in order to collect information and be in a better position to develop improved and state of the art programs for school leaders of the future.

The realization of the aforementioned objectives is based upon qualitative research through multi-perspective case studies. This research study will be linked with research projects such as the International Successful School Principalship Project (ISSPP), enabling comparison of underperforming schools across various contexts (especially Greece, Austria, and the UK). The main activities, which will be implemented in this project, concern both theoretical and empirical investigations. Firstly, a literature review will be carried out on current knowledge and state of the art about underperforming schools through the leadership perspective. Drawing on the existing literature the interview protocols will be designed (and/or re-designed) and piloted and data will be collected and analyzed. In particular, the process of school selection will be based on specific criteria. The results will be disseminated through academic journals and conferences.

The significance of the LEAD COMPASS project revolves around the effort to deepen our understanding of the school’s leadership role, as well as to investigate the schools’ core routines (school structure and culture, teachers, students, parents and community relations) in the underperforming schools. In conjunction, this research study will reveal school principals’ efforts and strategies to promote the best potential to students’ academic achievements. In addition to that, through the research approach of school principals’ “life history and identity”, we will be in a better position to develop state of the art programs to prepare school leaders for the future.

Objectives of STRAND 1 are to:

• identify the criteria used to define successful leadership in each participating country

• investigate and analyse the knowledge, skills and dispositions which successful school leaders use in implementing leadership practices across a range of successful primary and secondary schools in different countries and in different policy and social contexts

• identify those leadership practices that are uniquely important to large vs small schools, urban vs rural schools, schools with homogenous vs diverse student populations, and high vs low poverty schools

• explore the relationship between leadership values, practices, broader social and school specific conditions, and student outcomes in different countries.

Die BONUS-Studie untersucht die Umsetzung und die Auswirkungen des Bonus-Programms und nimmt damit sowohl eine prozessbegleitende als auch ergebnisbezogene Perspektive ein. Dabei werden Fragestellungen betrachtet, die sich einerseits auf die Bewertung und Umsetzung des Bonus-Programms und andererseits auf die mit dem Programm gemachten Erfahrungen und dessen Auswirkungen beziehen. Dazu werden in den Schuljahren 2013/14, 2014/15 und 2016/17 schriftliche Befragungen der Schulleitungen aller am Programm teilnehmenden Schulen durchgeführt, nicht zuletzt mit dem Ziel, mögliche Optimierungspunkte des Programms zu identifizieren. Ausgehend von der ersten SchulleiterInnenbefragung werden Schulen ausgewählt, an denen in den Schuljahren 2014/15 und 2016/17 Lehrkräfte mittels eines standardisierten Fragebogens zu ihren Einschätzungen bezüglich des Bonus-Programms befragt werden. Zudem werden leitfadengestützte Interviews mit den Lehrkräften sowie Schulleitungen durchgeführt, anhand derer die konkrete Umsetzung des Bonus-Programms und die damit jeweils verbundenen Handlungslogiken näher beleuchtet werden sollen. Weiterhin sollen anhand schulstatistischer Daten ein Vergleich zwischen am Programm teilnehmenden und nicht teilnehmenden Schulen sowie eine vertiefende Analyse der SchülerInnenschaft von Berliner Schulen mit unterschiedlichem Lmb-Anteil erfolgen.

Das Projekt Teachers‘ Education, Development and Career in Austria (TEDCA) umfasst mehrere Längsschnittstudien, in denen die Berufsbiografie von Lehrkräften erforscht wird – von der Phase der Studienwahl und der Ausbildung über die Jahre im Beruf bis hin zu Karriereschritten inner- und außerhalb des Bildungswesens sowie dem Ausscheiden aus dem Berufsleben.
Die Daten erlauben Aussagen über kognitive und affektive Merkmale angehender und im Dienst stehender Lehrpersonen sowie über die Faktoren, die ihre Kompetenzentwicklung und ihre Laufbahnentscheidungen beeinflussen. Das Projekt ist hinsichtlich des theoretischen Hintergrunds und der eingesetzten Erhebungsverfahren daraufhin angelegt, sowohl wissenschaftlich relevante Erkenntnisse zu erbringen als auch die Erstellung von Materialien für die Laufbahn- und Entwicklungsberatung von Lehrpersonen zu fundieren.

Weitere Informationen finden Sie hier.

Weitere Projekte von Stefan Brauckmann finden Sie in der Forschungsdokumentation.